20081227

早晨，儿子辛苦了一个多小时，写完了此文 游颐和园 上交。晚上，我忍不住问他写作的感觉：

你觉得写得怎么样？

老师觉得还行。

你自己觉得呢？

我觉得有点“干”。

你觉得有点不生动吗？

嗯，倒数第二段还行。

噢，那段里，你写了内心的感受，所以觉得好。其它段落里，你主要都是描写场景。如果写一写那天的天气，写一写你和琪琪见面的高兴劲儿。加上这些心里描写就会不一样。

嗯。还有对话。写《小鸭小猫钓鱼的故事》就是用了对话。

是呀！关于十七孔桥的石狮，你们是怎么知道数量的，就可以用对话来写，而且那天你们的确对话了。

嗯。

要想使一篇文章生动，你知道要注意什么吗？

什么？时间、地点、人物？

那是最根本的，如果你不说这些别人就看不懂。要有场景、内心感受、对话。把这些写法合理地组织好，文章就会生动。

游颐和园

老师评价：

本文写得很具体，最大的优点是每段的过渡句使用非常恰当，使人一目了然。（2008.12.26）

20081217

当有一天，我看到网上一位老师在乐乐网上的日记后写评论：“乐乐写得真认真。”使得我想写一写儿子做事的特点。

如果我想明白这一点，或许能更好地帮助他，也能更好地帮助我自己，不至于经常发一些冤枉火。苏霍姆林斯基说过，一个孩子就是一个宇宙。认识一个“宇宙”，不是一件容易的事情。

由此回忆起了班主任老师关于乐乐“认真”的一次评价。那是一次寒假里的作业。作业单上要求画画的纸张是多少厘米×多少厘米，我记不清了，比如是249×156。但是家里的画画纸的大小是247×158。没有正合适的，就差一点点。我觉得商店里的画纸卖的规格都不一样，差一点没关系。但是儿子说不行，坚持让我给老师发短信确认。于是得到了老师的这个评价。

昨晚发生的事，让我今天立即写下来这篇文章。

昨天数学测验10道竖式题，乐乐错了2道，和他们班成绩最好的同学一样，都错了2道。他们被罚写20道竖式题，而且是自己出题，不能出简单的题，不能是230+90＝，必须是459+637＝之类。

乐乐写了10道，自然速度很慢。因为还有语文的很多作业，我有些着急，就想帮助他出题。我刚写了2道，乐爸心疼我，让我歇着他来写。可是他的字体和儿子的相差很大，儿子担心老师说，又擦掉重抄一遍。看到儿子这样，我的火气立刻又大了，心跳立刻加快，身体觉得不舒服。

儿子不听我的，没办法，我躺到了沙发上。也好让这个“大火球”慢慢瘪下去。

慢慢地，我想到写这篇文章。儿子是个认真的小人儿。可是，他经常在我们认为不该认真的地方认真，在我们认为应该认真的地方不认真（比如那2道错了的数学题）。于是，我想到了儿子的处事方法，于是，我称之为儿子的“处事哲学”。

在处理这类事情上，儿子还需要慢慢积累经验，才能知道什么时候必须认真，什么时候不必认真。他不会简单地听从我的好意和劝告，他更相信自己的感觉。这实际上是好事。

碰巧昨晚的语文练习册里有一道阅读题，就说明了这个道理。

那道题让孩子从阅读的内容里找出描写小白兔的词语，填写在下面的空格里。空行画了很多，一直到本子的最下面，而实际上，只需要一行空白行。乐乐写完后说：“噢，原来语册里的空行画那么多，是为了好看，不然下面空白着怪难看的。”我立刻说：“是啊，以前很多小练笔只要求你写一段话，你却因为看到它画了很多空行，就以为要写满行。你写不满，就又在那里发愁。妈妈怎么说，你都不听。你得看清题目的要求啊！今天总算是看清题目的要求，没有在意空行了。”

儿子做作业，很多时候他思考的内容和我们期望的不一样，所以速度就慢。他关注了很多我们没有关注的东西，这些东西在成人看了不算什么，但对孩子来说，却是一件很新鲜的事情。

通过对儿子写作业的观察，让我再一次感叹：儿子是孩子，不是写作业的机器。那些出题的人和让孩子做练习册的人，并不真正了解孩子，只是为了让孩子写作业而编写出这样的作业。

写作业，是孩子每天要面临的事情，在处理这件事情的过程中，孩子还学会了许多其它的东西，但是我们往往没有关注这些东西，这是不应该的。

在我想明白了儿子是个孩子，我就释然了，在他还没有能力做得很好的时候，我放他一把，也放自己一把，就不会经常发冤枉火了。

这就是我的儿子。

20081208

我对儿子作业的帮忙，更多是在语文上。尤其是当我知道了怎样才能学好语文的时候，我的帮忙更有了勇气。

在帮忙的时候，我要考虑这几个问题：首先是维护教师的威信；然后是激发孩子学习的主动性、培养学习兴趣和认识学习效率这个问题；同时让孩子接触新的教育方法，感受新的教育理念。

再者，我需要给孩子一些压力，这个压力是让孩子知道，学习需要付出艰辛的努力，但同时，学习也是充满乐趣的，不是枯燥无味的。当有一天，我在电梯里遇到一个上初三的孩子时，我和她的对话，更让我坚信必须让儿子体会到“付出与快乐相连”而不是“付出与痛苦相连”。因为那天，我问她，晚上几点睡觉？她说11点。我又问，如果上了高中，得12点？她说，嗯，12点、1点。然后她又语气深重地说，学习不是一件轻松的事情。

看到这样小的年龄，说出这样的话，我有些心疼，虽然，我并不认识她。

我对儿子最早的帮忙，还没有形成上面这些认识。那时的帮忙只是为了保证孩子的睡眠。

我以为，通常乐乐老师留的作业量，是没有考虑孩子情绪波动或者玩耍的时间的，是把孩子当成了成人来对待的。当孩子把时间给了情绪调整时，写作业的时间就少了。很多人是拿睡眠时间来替代的。但我没有这样做。

老师有时候不布置作业，有时候又布置很多。批改的日期又分别写上不同的日期，让人感觉是为了应对检查。

慢慢地我又发现，有些作业是留给家长的，这类作业属于孩子还没有能力做，但又不能不做的作业。可是，不做就意味着要被惩罚和指责。而这样的作业，也是为了交给学校，应对检查的。

所以对于孩子的作业，家长不介入还真的不行。

和老师交流一段时间以后，我发现，老师很不容易。她夹在学生和学校之间，她在理想和现实之间挣扎，她在寻找生存的条件。在没有办法的时候，她就不得不放弃一些正确的东西。

但怎样的帮忙才能使我的孩子真正受益？我以为，这是值得我必须认真思索的重大事情。

乐乐到新学校快两个学期了，在作业问题上我积累了一些经验，今天总结形成此文。

当我的能力超越了乐乐老师的时候，我完全可以给乐乐最好的教育，同时让乐乐懂得一个道理：人无完人。很多家长不重视小学阶段，其实小学阶段是孩子行为习惯和对世界的初步认识的形成阶段，是非常重要的！它甚至比学习科学知识还要重要。

关于语文的学习，有一个形象的比喻（来自语文教师看云）：

语文课本好比一条船，熟悉课本就好比了解船上的每个角落，当你知道了船的基本情况后，就可以驾着它去航行，而不要把目光总放在船上，检查每一块船板，反复地擦亮它们。在航行的时候，见到好东西就采集到船上，慢慢的，小船就越来越丰富。

所采集的内容包括人类的优秀的文化和思想、人类对生命的认知和感受、爱与美、勇敢与懦弱、智慧与愚笨、丰富的词汇、写作的各种方式，等等。这是小学六年里12本课本无法容下的。

在乐乐很小的时候，我就发现，我对他的爱，让我学会了观察和思考。现在，也是这样。我相信，今后也应该是这样，只是面临的问题又不一样了。

在“帮忙”这件事上，在我思考以后，我觉得，我将会做得游刃有余。

20081203

孩子小时候，经常会说出一些有哲理的话来，儿子也不例外。那时，我就帮他记录下来，想等孩子长大了再来看，一定很有意思。

最近，儿子又在说这类话了，我很高兴。

一天，他具体说的什么，我记不住了。当时，我建议他记录下来，他不肯。我说：“这样吧，下次你有好的感受时，就写在咱们那个《经典之语》的本子里。那本子以前是用来写奇思妙想的，很久没用了。”

“叶圣陶老师说，当孩子养成了有感而写的习惯的时候，他的写作就没有问题了。妈妈也希望你能够有感而写，立刻写下来，留住灵感的瞬间。”

儿子同意了。

有一个星期一，乐乐说，他们班上有个学习最好的同学来“拜”他为师，学习玩空竹，因为在班上，乐乐玩空竹能玩出各种花样来，已经是最高水平了。

在学习上和班里的表现上，乐乐的自我评价不很好，他觉得自己是表现差的同学。当学习和表现最好的同学来向他学习时，他感触颇多。晚饭前，他花了半个小时的时间，写下了自己的这个感受，而把作业丢在了一边。

我的感觉是，我宁可他先写自己对生活的感受，而不是着急写作业。晚上，我把他的这个感受，定名为“经典之语1”。

乐乐生病了几天，拉了几堂课和对应的作业。能上学的那天中午，老师让他写作业。因为太多，他没有写完，下午的大课间，就没让他去，因此他也就不能和那位“好”同学一起玩空竹了。乐乐对此耿耿于怀，于是又有了一篇“经典之语”，写作时间大约10多分钟。

儿子的经典之语，不仅记录了他的思想，更是他心灵的成长轨迹。写作技能的获得，不过是副产品罢了。

我耐心地等待着更多的精彩。

“经典之语1”

“经典之语2”

20081201

有一天，和同事聊天，谈到了父母对孩子的付出和耐心。

他说，要做到您这样耐心，可不容易，您是我学习的榜样。

我很感谢他对我的肯定。我说，耐心不是天生的，它来自我们对孩子的爱。爱，能激发我们的许多品德。

“爱与创造”―――这几个字，给我印象深刻的，是出现在我的毕业纪念册上，是我的一个大学同学为我写的。

我那时候，对它的理解还不深，但留下了深刻的记忆。当我有了孩子的时候，我的这个记忆被唤醒。

同事又说，很多父母不爱自己的孩子，都忙自己的事情。

我一直在想他这句话。

这天，乐乐生病，我带他去医院，在等候的时候，在儿童输液室，我有机会观察很多的父母。他们在照顾自己的孩子，因为他们的孩子生病了。我发现他们很多时候不会爱孩子，或者说，不知道怎样爱孩子。

举个例子。一个大约三岁的孩子，和乐乐一样等待看病。他们都坐在输液室门口的长凳子上，看里面为输液的孩子播放的动画片。进进出出的人很多，经常有人站在走廊上，挡住他们的视线。

当那个孩子看不见的时候，就急得直跺脚，还拍打他妈妈，以此来表达自己的烦恼。他妈妈就说：“你告诉别人，挡住你看电视了，别跺脚。跺脚不礼貌。”

“谁不礼貌！”

“你这孩子，怎么回事。什么性格！”

“是没效果。”我有些看不过，觉得他妈妈说的不准确，就搭话了一句，但没敢更正说，不是不礼貌。

过了一会儿，那个妈妈拿出一袋袋装的牛奶给孩子喝。她用手撕开一个小口后递给孩子，就站起来去看有没有轮到自己孩子看病了。那个孩子很乖，吸了一口，结果洒了一点到衣服上，就让坐在旁边看报纸的姥姥帮忙拿着。那个姥姥帮他拿着，并埋怨他洒到了衣服上，还说：“自己喝，懒惰。”那个孩子又拿过来自己喝。

这时候，那个妈妈回来了，看到孩子衣服脏了，就说：“你怎么回事，不好好喝。认真喝，就不会洒到衣服上。我跟你说过多少次了。”

呜呼，是孩子的错吗？

已经很多次了。但，孩子为什么还把牛奶洒在衣服上呢？

都是孩子的错吗？

袋装的牛奶非常容易洒，不要说孩子，大人也一样难以避免。

但父母们很难从自己这边发现问题所在，他们总以为是孩子的问题。当孩子反抗他们的时候，他们却毫不犹豫地给他扣上“什么性格”之类的帽子。

回想一下我自己，我们是不是也给自己的孩子扣了太多的帽子了？

诚然，要想获得真爱，不是一件容易的事情。

在学习“爱”的道路上，充满艰辛、困难和颓丧，我经常感到颓丧。当一件事或多件事，使得我无法操纵时，我颓丧到了极点。

但是，因为爱，我需要回到原点，在失败和困惑之后，重新开始。

教会我学习“真爱”的书很多。它们是我重新回到原点的力量源泉。

20081127

我以为，我遇到了一个新的艰巨的挑战，那就是，如何帮助我的孩子度过学校生活。

虽然我以前就帮助过我的孩子，但我没有像今天这样，有如此强烈的感受。

这两天儿子病了，乏力，不想吃饭，估计是上周末耳朵不舒服，看耳朵时吃医生开的消炎药的反应。我立刻是给他停药并再次去医院。医生给开了三天假，说，没有大事，让多休息。

晚上，老师打来电话问候，让我很感动。

过了一个小时，乐乐的同学打来电话，告诉作业。我打听出是老师让他打来的。

这时候，刚晚上8点，儿子没有吃晚饭就睡觉了，因为没有胃口，而且困。

听着儿子的鼾声，我毫不犹豫地拿起了他的铅笔，帮助他写作业（预习26课生字，写语文练习册到第22课。数学练习册因为没有拿回来，无法写，要求写到第45页。我打算第二天去学校帮儿子拿回来。）

第二天下午，同学又打来电话，告诉作业。语文预习第27课生字，听写第五单元词语，数学练习册写到第49页。因为前一天数学没有写，数学练习册加起来大约7－8页的内容。另外还有数学书上的作业，好像是课堂上的，有5、6道题。

儿子精神好些了，但要写那么多作业，还没有力气。我毅然决然地再一次帮助儿子。当然，我估计一下，有哪些他不会的，就教给他；有些题，让他说，我来写。

在孩子精神好的时候，我给他补课，我的补法，是挑他不会的去补，而不是全都写。否则，又如何叫补课呢！

我感觉自己掌握了帮助儿子的“武器”，那就是，我写的字很像他写的字。

我心中感叹，孩子连生病的权利都没有了。作业无边无尽，生病意味着更多的作业需要完成，因为你把时间给了“病”。

老师似乎更在意作业是否有写的痕迹，而不在意孩子是否懂了、会了。

闲谈中，儿子说：“老师说，教委来检查的时候，要把练习册藏起来。写练习册还要偷偷摸摸的。”

听了儿子的话，我感觉，教委不让学校给学生大的压力，却没有告诉老师如何提高孩子学习的效率。而老师自身，也没有挖掘出好的教学方法了，只能按照原来的教学思路继续维持，所以造成了“偷偷摸摸”写练习册。

既然大家都知道不好，又为什么要去做呢！

一定是老师认为，孩子不写很多练习册，就不可能考得很好。

我要去改变老师的观念，很难。

我只好帮助自己的孩子。

同时，我告诉孩子：“你要知道，自己哪里不会，要积极问、主动学。比如，你们现在刚讲到多位数乘一位数，这是在暑假里你问我的时候教过你的，所以，现在你没有听这一课，也没有关系。刚才你又问我多位数乘两位数，怎么算，这就非常好，要敢于探索和学习。”

“对于那些不得不做的作业，你别发愁。有妈妈帮助你。老师就这样要求的，你得能适应老师才行。能适应老师的学生，才是最棒的学生！”

我对乐爸说：“我今后的挑战更为艰巨！”

所以，有了这篇文章和题目。

20081124

我的一个同事正在读在职博士。一天，他从学校回来，给我们讲述了学校里的事情。

“负责收论文的女老师特别漂亮，大家都围着她。因为人多，屋里很热。女老师说：你们别都围着我，太热了。说罢所有的人‘哗’地散开。真是一切行动听指挥。”

“哈，这就是美的魅力。记得我上大学时，有个教哲学的女老师也是特别漂亮，听她上课，只要是看着她就觉得舒服，根本不用听她讲什么。后来听说她考上博士了，再也见不到了。”

“我以前的英语老师也很漂亮，因为我是英语课代表，接触多些，她好像毕业后很快就结婚了，但是她丈夫好像对她不好，真是红颜薄命。”

“所谓命有两个含义，一是体质弱，这是自然所给，没有办法。另一个是对自己命运的把握。”

       ······

由此我产生了联想。我以为，漂亮女孩获得幸福能力的困难，要比相貌平常的女孩大。在她学习各种能力的时候，她漂亮的外貌容易使教育她的人产生宽容和谅解，这样，她不用付出很多就容易得到很多。她的能力增长自然就不容易。

那位英语老师之所以那么快就结婚了，很可能是她对婚姻的把握能力还很不成熟，非常容易在对方的强攻下听命。反过来看，她丈夫之所以追求她，我相信，首先是她的美貌。但一旦到手又不放心，因为美貌同样能吸引别人，自己有什么底气能吸引美人呢！如果没有，就会做出不理智的事情，使婚姻走进坟墓。

这样看来，漂亮女孩的幸福生活必须是建立在自己手中。

而如何选择如意郎君，并在今后的生活中爱情之树长青，实在是需要能力的。但我们的学校和家庭似乎没有意识到并教会我们漂亮的女儿获得幸福生活的能力，大都是靠她自己摸索。幸运的人很少啊！

当我遇到萱时――我母亲多年前的学生的孩子，不由得生出一种责任，想告诉她我对生活的这个感想，因为她很漂亮。

那么怎样才能获得幸福的能力呢？

二十岁的年龄只有一次，二十岁的感受只有一回，我们不能凡事都去亲身感受、积累经验，我们应当也理所当然的接纳前人的经验。

这经验来自哪里？来自书籍，来自好的书籍，来自你所看到的、听到的他人的生活实例。

多了解生活的美，使你有能力去创造爱、引领爱。

多了解社会的复杂和人生的经验，使你能增长智慧和判断力。

这些是你创造幸福生活的资本。

那么，怎样获得这个资本呢，抓住一切时间、不断地积累自己的财富。这个财富，不是金钱（那是另一个话题）。这个财富，是感受生活的美的能力，是创造生活的美的能力。

我以为获得美和爱的能力可以从三个方面入手，即文学、音乐、艺术。阅读我以前的文字，或许你能够体察到，我正是从这三个方面去感受自己的生活的。

20081124

周日，乐乐写一篇日记，写了快一下午，不像上一篇空竹的日记，只用了40分钟，而且是一气呵成。

我感觉他经历了一次成长。

他先写好了蓝蓝和红红的外形特征，然后就不会写了，并且发愁字数不够，坐在那里发呆、然后就开始玩铅笔和橡皮。

乐爸一直抱怨他不抓紧时间。

我一开始也这样想，但很快想起了一句话：“当孩子在学习上停止不前的时候，也是他走进死胡同的时候，需要我们提供帮助了。”

我让他起来离开工作台，去削个苹果吃。他吃的时候我对他说：“你写好了蓝蓝和红红的特征了，就好比一个演员手里提着小提琴、穿着晚礼服上场了，接下来要演奏什么曲子呀，却停在那里不动了。你下面要写什么事情呢？你也停在那里不动了。你的题目是蓝蓝和红红，你想写他们的什么事情呢？好好想一想。”

我的话给他启发，于是他写下了“有一天，······”一段对话。

读完他新写的内容，我感觉，他没有写完，即还没有写结尾。但是他似乎已经很累了，不想写了。

好吧，这次就这样吧。

下次再来。毕竟，写作不是一天两天的事情。

我对自己说。

“儿子，今天妈妈给你上了一次作文课：描写一个人物的外表很容易，但是如果你不讲故事，就会觉得无话可说。这是我从看云老师那里学来的：要想写得长―――讲故事。”我对儿子说。

儿子的眼睛闪烁着我喜欢看到的光芒。

日记《我的空竹――蓝蓝和红红》

http://20126.eduol.cn/archives/2008/683337.html

20081121

看云在她的书《薛瑞萍读教育理论》里说，读书的人分两种，一种是读过之后能背出原文，另一种是读过之后只记住了原文的思想，变成自己的话再次表达。

我想，现在这个年龄的我是属于后一种人的。

我小的时候没看过什么书（除了课本）。印象中，家里的书柜里有许多《毛泽东选集》，学校组织过学习和写心得。记得那是小学的事情了。我好像能背得很好，但是，事后就全忘记了。

还有就是鲁迅的《狂人日记》，读的感觉很害怕，比如“血馒头”之类。

在有了儿子以后，我看了很多书。一开始，是自己凭感觉找的。慢慢地，知道找推荐了，然后再买来看。读书的感觉越来越好。

我发现，我总是记不住原文，只是会应用它们。读了看云的文字，才恍然大悟，原来如此。

我想，如果现在的我去学校读书，肯定是成绩不好的学生。

但生活的考试和学校的考试是不一样的，只要能学有所用，就是好学生。

我更喜欢现在的我。

反过来看，上学的时候的我，也不错。虽然我所读过的东西没有在我心田里沉淀许多，但我在学校的生活是很快乐的，我适合学校的要求和标准。

20081120

昨晚乐拿回一张数学小测验，分数是80，我看到他在背面写了反思，字迹很工整，语言很简练。看来他对“反思”已经不那么敏感和耿耿于怀了。但他让我签字的时候，我听出了他对自己的怨恨：“我这个笨蛋，全班最差的。”我立刻想到了《如何说孩子才肯学》里的方法，我说：“妈妈看到你得了80分，看到了你掌握的部分，老师看到了你没有掌握的，如果你先用妈妈的方法再用老师的方法，你就会对自己有信心，就能有力量去弄明白自己还不懂的题。”

乐乐的眼睛闪了闪，我觉得他听明白了我的话。

我接着说：“关于马虎要尽量避免，万一马虎了，也没有必要烦自己。昨天咱们读的《我很善良》不就是说的这个意思吗？”乐乐点点头。

《我很善良》那本漂亮的绘本告诉我们：我们不仅要关心别人，更要关心自己、爱自己，在自己不是很优秀的时候，也不要觉得自己一无是处。

“妈妈希望你以后会用这个方法来思考问题。”

“嗯。”

20081118

周末，我把看云老师关于《金色花》征稿的事情告诉了我的侄女濛濛，希望她也能参加到这个行列中。

今年夏天，我带着她和我的儿子，参加了亲近母语夏令营，使她有机会结识了亲爱的看云老师，结识了其他教育专家和更多优秀的老师，感受到了这些优秀教师的教学和引导。

在有限的几堂课上，三年级的濛濛发言积极，多次得到大家的掌声鼓励。

但我知道，积极发言，并不表示她都很清楚要说什么。在和孩子的聊天中，她说：“有时候，我只是快速地举手，但是站起来了就不知道说什么了，就现想现说。”

“哦？但是关于《声音》的发言，我感觉有些不一样。”

“嗯，那是我先写好了，先想好了，才说的。”

“对，举手太快，有时候就缺失了思考的时间，而思考是非常重要的。同时，也缺失了听取别人想法的精力，多听听别人的发言，也是有很多好处的。”

“噢，知道了。”

濛濛的爸爸工作很忙，也几乎没有精力管孩子，濛濛的妈妈在外地，很久没有回来了，爷爷奶奶照顾她的时候多。

我是她的姑姑，我希望在和她有限的接触中，尽力给她更多的爱和帮助。

我经常给她买童书，借童书给她看，关注她一点一滴的成长。

在参加夏令营去岱庙的路上，她晕车了，我给了她母亲般的爱。她觉得很温暖，非常乐意躺在我的腿上。当我告诉她，姑姑的左腿酸了，让她躺在右腿上，她立刻起来给我捶腿······

我希望用我给她的爱，教会她去爱，哪怕我给她的爱很有限。

我记得有句话的大意是，生命的烛光虽然微弱，但，在最黑暗的时候，足可以照亮一个人的一生。

20081107

这本书讲述的是一个缓慢死亡的老人的最后的生活体验，是他的一个学生记录下来的。这样的体验能被记录实在是难得，而我在不惑之年读到它，更实在是我的幸运。

在我年轻的时候，我似乎见过这个故事的名字，有过一些记忆。但现在读整本书，感觉却不一样得多。因为，现在的我已经是个母亲；我经历过我的亲人的死亡，我听到过我的大姑（和我很亲的一个亲人）面对疾病和死亡时对我说过的话；而且，我有自己的工作。我的这些经历，让我读这本书时，有了更深的理解和共鸣。

它讲述的许多格言，使得我想记录下来，并不断推荐给我身边的人，包括我的父母（因为他们对人生的许多方面还很迷茫，还需要有人点醒。超越我的父母，是我引以为骄傲的地方。）。

接受你所能接受和所不能接受的现实

承认过去，不要否认它或抛弃它

学会原谅自己和原谅别人

生活中永远别说太迟了

死亡不应该是一件令人难堪的事

我们的文化并不让人觉得心安理得。我们在教授一些错误的东西。你需要十分的坚强才能说，如果这种文化没有用，就别去接受它。建立你自己的文化。但大多数人都做不到。

人生最重要的是学会如何施爱于人，并去接受爱。

我不让自己有更多的自哀自怜。每天早上就一小会儿，掉几滴眼泪，就完了。

只有当你觉得害怕时，它才可怕。

有时候你不能只相信你所看见的，你还得相信你所感觉的。

我们的文化不鼓励你去思考这类问题，所以你只有在临死前才会去想它。······我们不习惯退后一步，审视一下自己的生活问，就这些？这就是我需要的一切？是不是还缺点什么？

一旦你学会了怎样去死，你也就学会了怎样去活。

没人真的相信自己会死。······可每个人都知道有人在死去。为什么思考死亡这个问题就这么难呢？······因为我们大多数人都生活在梦里。我们并没有真正地在体验世界，我们处于一种浑浑噩噩的状态，做着自以为该做的事。

当你意识到自己快要死去时，你看问题的眼光也就大不一样了。

如果你想体验怎样对另一个人承担责任，想学会怎样全身心地去爱，那么你就应该有个孩子。

······

如果读完上面这些文字，还不过瘾或者还理解不深的话，那么，就拿起这本书来读吧。

20081106

在和妈妈朋友聊天的时候，我说，在乐乐二岁半的时候我就开教他洗袜子了。

有的妈妈会问：“他能洗干净吗？”有的妈妈会说，洗不干净再帮他。

她们的对话让我想写下一个思想，虽然我以前也并不是非常清晰这个概念，那就是，我们教这样小的孩子洗袜子的真正目的，是帮助孩子养成劳动的习惯，培养自我服务的意识，为建立今后为他人服务的意识打下基础。

现在乐乐八岁了，洗袜子的事情仍在做，他已经能洗得很好，而且增加了洗裤衩、红领巾、小黄帽，但我仍在督促他，因为随着年龄的增长，外界对他的吸引越来越多，他会因能力的有限而放弃刚刚习得的好东西，所以我还要继续帮助他，这正是我做母亲的职责。

在这些年中，我没有过多地关注他是否能把袜子洗干净。当然，在他大一些的时候，我也说过，只是没有每次都说。有时我也会忘记在他洗完后再帮他洗一遍。当乐爸说出他的担心，担心孩子洗不干净时，我说，即使洗不干净又有什么关系呢，过不了多久，袜子就小了，就该扔了，洗不干净就洗不干净。乐爸听了也就释然了。

由此我联想到孩子在学校里的学习。

孩子6岁多就去学校学习，那架势就好比2岁半开始学洗袜子一样艰难。但，如果我们抱着这样的心态，即孩子学习的最终目的，是获得学习的能力，并在学习的过程中感受快乐，那么，我们就不会耿耿于怀孩子的学习考试和测验，也不会过多地考核他、检查他。教师和学生，都会在学习的过程中感受探索新世界的快乐。